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它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。
语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称。扩展资料语文教学的目——以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。
它旨在培养学生的语言文字运用能力，包括听、说、读、写四个方面，同时也涉及到语言文字背后的文化、历史、哲学等深层次的内容。
首先，语文课程的目标是培养学生的语言文字运用能力。这意味着学生不仅需要掌握基本的语言文字知识，如字词的音、形、义和基本的语法、修辞等，还需要能够运用这些知识进行实际的听说读写活动。这种运用能力是学生在日常生活、学习和工作中不可或缺的，也是他们未来发展的基础。
其次，语文课程是一门综合性的课程。它不仅涉及到语言文字本身，还涉及到文化、历史、哲学等多个领域。例如，学生在学习古诗词时，不仅需要了解古诗词的音韵、格律等语言文字知识，还需要了解古诗词所表达的文化、历史和哲学思想。这种综合性能够帮助学生拓宽视野，提高文化素养。
最后，语文课程是一门实践性的课程。这意味着学生需要在实践中学习和运用语言文字，通过大量的阅读、写作等活动来提高自己的语言文字运用能力。这种实践性能够帮助学生更好地理解和掌握语言文字，同时也能够提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应该积极评价学生的学习成果，鼓励学生自我反思和互相学习，激发他们的学习动力和自信心。
总之，语文课程是一门非常重要的课程，它不仅关系到学生的语言文字运用能力，还关系到他们的文化素养和未来发展。因此，我们应该重视语文课程的教学，为学生提供良好的学习环境和资源，帮助他们提高语言文字运用能力和文化素养。
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